{"id":2081,"date":"2020-12-17T17:47:39","date_gmt":"2020-12-17T16:47:39","guid":{"rendered":"https:\/\/sopnet.org\/?p=2081"},"modified":"2024-09-18T15:30:44","modified_gmt":"2024-09-18T13:30:44","slug":"vers-un-plan-cadre-pour-laide-a-enfance-et-a-la-famille-au-luxembourg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/vers-un-plan-cadre-pour-laide-a-enfance-et-a-la-famille-au-luxembourg\/","title":{"rendered":"Vers un plan cadre pour l\u2019aide \u00e0 enfance et \u00e0 la famille au Luxembourg"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Questions cl\u00e9s et orientations futures : Droits de l\u2019enfant, participation, inclusion<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Julia J\u00e4ger, Ulla Peters, 17.12.20<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le 10 novembre 2020, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, de l\u2019Enfance et de la Jeunesse (MEN), en collaboration avec l\u2019ANCES (Association nationale des communaut\u00e9s \u00e9ducatives et sociales asbl) et la FEDAS L\u00ebtzebuerg (F\u00e9d\u00e9ration des acteurs du secteur social au Luxembourg asbl), a lanc\u00e9 un processus de consultation dans le but d\u2019\u00e9laborer un cadre de r\u00e9f\u00e9rence national pour l\u2019aide \u00e0 l\u2019enfance et \u00e0 la famille au Luxembourg.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Accompagn\u00e9 d\u2019un \u00ab&nbsp;AEF Social Lab&nbsp;\u00bb nouvellement cr\u00e9\u00e9, les exp\u00e9riences des professionnels, des parties prenantes et des b\u00e9n\u00e9ficiaires dans le domaine de l\u2019AEF (Aide \u00e0 l\u2019Enfance et \u00e0 la Famille) et des acteurs dans des domaines connexes (par exemple la sant\u00e9, l\u2019\u00e9ducation, la justice) doivent \u00eatre \u00e9valu\u00e9es pendant un an et utilis\u00e9es pour la r\u00e9orientation de l\u2019AEF. La description des objectifs et des principes devrait fournir un cadre pour l\u2019assurance qualit\u00e9, analogue au <a href=\"https:\/\/www.enfancejeunesse.lu\/de\/non-formelle-bildung\/cadre-de-reference-sur-leducation-non-formelle\/cadre-de-reference-national\">cadre de r\u00e9f\u00e9rence national de 2018 sur l\u2019\u00e9ducation non formelle<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans le rapport du minist\u00e8re intitul\u00e9 \u00ab&nbsp;Synthese Kick-Off Webin\u00e4r&nbsp;\u00bb, les r\u00e9sultats du premier \u00e9v\u00e9nement sont r\u00e9sum\u00e9s sous les rubriques des points forts et des besoins d\u2019am\u00e9lioration, et les questions futures ont \u00e9t\u00e9 class\u00e9es par ordre de priorit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les <strong>principales pr\u00e9occupations<\/strong> identifi\u00e9es sont les suivantes :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Renforcer la coop\u00e9ration entre l\u2019aide et les secteurs, traiter les interfaces<\/li>\n\n\n\n<li>Prendre davantage en compte les int\u00e9r\u00eats, les droits et les forces des enfants, des jeunes et de leurs familles, notamment dans le cas d\u2019une aide stationnaire<\/li>\n\n\n\n<li>Intensifier la pr\u00e9vention socio-spatiale<\/li>\n\n\n\n<li>Les droits de l\u2019enfant, l\u2019inclusion, la participation et la gestion de la qualit\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9s comme des questions transversales.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les <strong>questions<\/strong> suivantes se posent pour nous :<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Dans quelle mesure le processus de participation est-il ouvert ? Qu\u2019est-ce qui guide les acteurs organisateurs, MEN, ANCES, FEDAS ? Quelles id\u00e9es, valeurs et int\u00e9r\u00eats professionnels structurent ce processus ?<\/li>\n\n\n\n<li>Quelle est la contribution de SOP ?<\/li>\n\n\n\n<li>Dans quelle mesure les r\u00e9sultats et les \u00e9laborations ant\u00e9rieurs de l\u2019Universit\u00e9 du Luxembourg (Peters &amp; J\u00e4ger 2013, Peters &amp; J\u00e4ger 2015) peuvent-ils \u00eatre utilis\u00e9s ?<\/li>\n\n\n\n<li>Les exp\u00e9riences sur les bonnes pratiques dans l\u2019AEF existantes \u00e0 ce jour sont-elles visibles, \u00e9valu\u00e9es et utilis\u00e9es dans le processus ?<\/li>\n\n\n\n<li>Comment le plan-cadre est-il mis en \u0153uvre et accompagn\u00e9, comment un processus d\u2019assurance qualit\u00e9 est-il pr\u00e9sent\u00e9 ? Dans quelle mesure les exp\u00e9riences de l\u2019\u00e9ducation non formelle et les id\u00e9es (d\u00e9j\u00e0 partiellement mises en \u0153uvre) pour un processus participatif de qualit\u00e9 peuvent-elles \u00eatre un stimulant ?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans le rapport de la r\u00e9union de lancement, nous trouvons un indice de r\u00e9ponse \u00e0 la premi\u00e8re question. Les auteurs utilisent le mod\u00e8le \u00ab&nbsp;My World Triangle&nbsp;\u00bb (tir\u00e9 de la strat\u00e9gie nationale <a href=\"https:\/\/www.gov.scot\/policies\/girfec\/\">GIRFEC en \u00c9cosse<\/a>) pour syst\u00e9matiser les aspects mentionn\u00e9s ci-dessous. Au centre se trouve l\u2019int\u00e9r\u00eat sup\u00e9rieur de l\u2019enfant avec trois dimensions : Comment un enfant grandit-il et se d\u00e9veloppe-t-il ? De quoi un enfant a-t-il besoin de la part des personnes qui s\u2019occupent de lui ? Qu\u2019est-ce qui est significatif dans son monde \u00e9tendu ?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De notre point de vue, une r\u00e9f\u00e9rence explicite plus forte aux cadres d\u2019orientation internationaux et nationaux d\u00e9j\u00e0 existants (Loi AEF, Convention des Nations Unies relative aux droits de l\u2019enfant, Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicap\u00e9es\u2026) serait utile ici et pourrait guider le processus de d\u00e9veloppement.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si nous examinons les th\u00e8mes mentionn\u00e9s dans le rapport succinct, nous voyons quelques <strong>points de connexion pour SOP<\/strong> (question 2) et une mani\u00e8re de travailler align\u00e9e sur celle-ci. Les neuf premiers aspects (sur 20) prioritaires pour l\u2019avenir semblent pouvoir \u00eatre reli\u00e9s aux id\u00e9es et m\u00e9thodes centrales des approches ax\u00e9es sur la s\u00e9curit\u00e9. Ils le sont : Participation, pr\u00e9vention (pr\u00e9coce), besoins de l\u2019enfant, mise en r\u00e9seau et coop\u00e9ration, travail avec les parents, concepts de protection de l\u2019enfance, transparence et \u00e9change, formation continue.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SOP pourrait constituer un cadre professionnel commun et permettre l\u2019utilisation d\u2019un langage commun \u2013 compris par toutes les professions et tous les secteurs, orient\u00e9 vers l\u2019int\u00e9r\u00eat sup\u00e9rieur de l\u2019enfant et des familles. La formulation des objectifs et la planification de l\u2019aide pourraient ainsi \u00eatre rendues transparentes et compr\u00e9hensibles. Avec l\u2019accent de SOP aux ressources sociales et au r\u00e9seau \u00e9largi de familles, les relations (familiales et autres) des enfants pourraient \u00eatre prot\u00e9g\u00e9es et renforc\u00e9es. L\u2019importance de la famille serait renforc\u00e9e, \u00e9galement dans le cadre de l\u2019aide sous contrainte. En m\u00eame temps, cela cr\u00e9erait un cadre professionnel pour la qualification et la formation continue.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Et que dire des questions 3, 4 et 5 ? L\u2019Universit\u00e9 du Luxembourg (Institut de recherche et d\u2019interventions sociales, ISI) accompagnera le processus de mani\u00e8re r\u00e9fl\u00e9chie et en relation avec les r\u00e9sultats et les \u00e9laborations des ann\u00e9es pass\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sources<\/strong><br>Peters, Ulla, J\u00e4ger, Julia A. (2013). Qualit\u00e4t in der Heimerziehung, Standards f\u00fcr die station\u00e4ren Einrichtungen in der Kinder- und Jugendhilfe. Luxembourg: Minist\u00e8re de la Famille et de l\u2019Int\u00e9gration.<br>Peters, Ulla, J\u00e4ger, Julia A. (2015). Eine Bilanz zur Gesetzesreform Aide \u00e0 l\u2019Enfance et \u00e0 la Famille (AEF). Universit\u00e4t Luxemburg: Luxemburg.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Questions cl\u00e9s et orientations futures : Droits de l\u2019enfant, participation, inclusion Julia J\u00e4ger, Ulla Peters, 17.12.20 Le 10 novembre 2020, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, de l\u2019Enfance et de la Jeunesse (MEN), en collaboration avec l\u2019ANCES (Association nationale des communaut\u00e9s \u00e9ducatives et sociales asbl) et la FEDAS L\u00ebtzebuerg (F\u00e9d\u00e9ration des acteurs du secteur social au [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-2081","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classifiee"],"taxonomy_info":{"category":[{"value":6,"label":"Non classifi\u00e9(e)"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":{"display_name":"Ulla Peters","author_link":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/author\/ulla-peters\/"},"comment_info":0,"category_info":[{"term_id":6,"name":"Non classifi\u00e9(e)","slug":"non-classifiee","term_group":0,"term_taxonomy_id":6,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":5,"filter":"raw","cat_ID":6,"category_count":5,"category_description":"","cat_name":"Non classifi\u00e9(e)","category_nicename":"non-classifiee","category_parent":0}],"tag_info":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2081","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2081"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2081\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2082,"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2081\/revisions\/2082"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2081"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2081"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sopnet.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2081"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}